3～4歲幼兒在手工活動中，處于好奇和好動的本能，對手工工具材料發(fā)生興趣，有時引起自發(fā)的游戲活動，進入目的不十分明確的模仿活動，這是幼兒學習手工活動的開始，如紙工活動很少有獨立創(chuàng)造的造型，大部是模仿為主，能按一定的順序方法來操作完成，這時，成人應以游戲的口吻，同幼兒邊玩邊做，如玩動物園游戲時，小飼養(yǎng)員用泥捏只熊來做客等；奶奶過生日時，用筆畫長壽面、還可把紙撕成長條、用泥搓成面條、用剪刀剪等表示長壽面送給奶奶，這樣，邊玩邊做的同時，初步鍛煉幼兒的思維，發(fā)展手的小肌肉靈活和協(xié)調(diào)性。

　　4～5歲幼兒開始把生活中直接感知的東西，通過手工表現(xiàn)出來，如剪紙，這個時期能剪出較整齊的物體形狀，把紙片折疊起來剪圖案，打開紙能出圖案形狀，像三瓣或多瓣花，各種形狀的樹、車、房屋等，用泥捏、團、搓些水果、小動物、人物等，在玩泥的過程也會使用些輔助材料，做些進一步的加工、裝飾，也可用些廢舊物做些自己喜愛的玩具，如紙盒、汽車、小家具，用報紙、掛歷紙裁剪娃娃衣服，做些面具、頭飾，用廢藥瓶做偶像等。

　　5～6歲幼兒在生活上比以前豐富，大腦功能不斷趨向成熟，手的小肌肉群得到進一步的發(fā)育，因此他們能夠比較完整地表現(xiàn)物體的主要部分。幼兒剪、折、貼的技能也逐步提高，喜歡把手工當作心愛的活動，喜歡折些較復雜、難度大的玩具，如飛機、龍船、花籃、頭飾、陀螺、毽子、降落傘、風箏等玩具。玩泥時他們往往加些更多的輔助材料做些有情節(jié)的塑造。一般來說這個階段的幼兒手工活動都由幼兒獨立完成，實在解決不了的難題，再請成人指導。

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